编者按：

躬耕育人沃土，静待桃李芬芳。为深入贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》精神，展现我们教师在课程思政建设中的匠心探索与实践智慧，学院将推出“思政桃李”栏目，聚焦“省级课程思政示范案例”系列分享，以“立德树人”为根，以“深耕育人”为脉，记录思政教育与专业课堂深度融合的生动篇章，在这里，您将看到福农教师以“三农”情怀培根、以专业匠心铸魂的育人故事，感受“润物无声、立德于行”的教育温度。

一树桃李一树春，一方沃土一方情。让我们在优秀案例中汲取奋进力量，在育人实践中厚植教育情怀，共同谱写课程思政建设的福农新篇！

《园林规划设计》省级课程思政示范课程

开课学院：园艺园林学院

主讲老师：林燕芳

01课程简介

《园林规划设计》是园林技术专业核心课程，立足新时代职业教育要求，依据国家专业教学标准、结合园林设计岗位标准，将园林景观设计与施工技能大赛标准、园林绿化工证书标准的知识点、技能点有机融入课程内容，以园林设计典型工作过程所需能力，将课程内容序化为11个项目，确立“绘绿人生景，规园助乡兴”思政主线，融入大国工匠、中华传统文化、社会主义核心价值观、美丽乡村等思政元素，凝练“文传、绿治、匠技、创景”课程思政体系，培养能因地制宜地规划和设计各类园林绿地的高素质技术技能人才。

02课程思政建设总体设计

（一）建设方向与重点

秉持“耕读强农，与时俱进”的办学理念，响应“清新福建·绿色农业”乡村振兴战略，建成园林技术专业国家级骨干专业。本课程为园林技术专业核心课程，确立“绘绿人生景，规园助乡兴”思政主线，传承“艰苦奋斗、自强不息、敬业奉献、和谐发展”的福农精神，从“文传、绿治、匠技、创景”四个层面深化生态文明理念、绿色发展观，挖掘课程蕴含的文化传承、绿色美化、工匠精神、创新思维等思政元素作为课程思政重点内容。推动乡村可持续发展与文化传承，培养学生的职业道德、社会责任感和使命感，培育“通于艺·融于情·创于行”的高素质园林设计人才。

“园林规划设计”课程思政教学体系图

（二）建设目标

课程建设核心价值、学科素养、职业技能、必备知识四维并进的教学目标。坚持立德树人、德技并修，梳理课程思政元素，凝练四个层面的课程思政培养目标，坚持以“德”为根本，以“技”为途径，实现德技双向并进。深化产教融合、协同育人，聚焦生态文明建设主题，校企专家共建课程思政微课、案例等资源，以项目为载体，在产教融合中提升学生职业素养。

（三）建设模式

构建“三师三课，四层四入”的课程思政建设模式

1.三师三课：除专业教师与企业导师外，课程引进技能大师，共同打造“析事课堂”“实景课堂”“大师课堂”。专业教师主导建设“析事课堂”，利用中国园林史、园林规划经典案例等热点内容，厚植文化传承意识，提升其理论联系实际的能力；企业导师主导建设“实景课堂”，依托真实园林项目，利用实践与仿真教学环境，实地考察，搭建模型突破空间限制，实战学习园林设计，强化业界联系，启发创新意识，奠定职业精神；技能大师主导建设“大师课堂”，技能大师现场教学言传身教，开展花艺、茶学等技能大师课堂，通过延伸教学，传授精湛的技艺和丰富专业的经验，深化工匠精神，助力技艺传承。

2.四层四入：挖掘“文传、绿治、匠技、创景”四个层面思政元素，从“案例引入、内容切入、资源导入、实施融入”四个方面将思政融入课程内容；通过“案例引入”，引发学生思考，感悟文化传承的力量；通过“内容切入”将绿色治理意识融入专业知识体系，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受思想政治教育。“资源导入”利用多媒体、网络平台等现代技术手段，展示优秀设计案例，拓宽知识探索边界，激发学生创作造景意识，使学习更加立体多元；“实施融入”阶段，通过项目实践、拓展技能教学等形式，厚植匠心，让学生在实践中体验、在体验中成长，实现思政教育与专业教育的深度融合。

“园林规划设计”“三师三课，四层四入”

课程思政建设模式

（四）内容供给

创建“四库四站”课程思政教学资源供给。课程聚焦美丽中国建设主题，从“文传、绿治、匠技、创景”四个层面，把园林史、生态文明、专业技能与理论知识、实践教学等有机结合，坚持“德技并修”，依据“岗课赛证”构建基于项目引领的“理论+调研+讨论+指导”课程链，将文化传承、绿色发展、工匠精神和审美意识等元素融入课程体系设计，实现价值塑造、知识传授、能力培养的深度融合。

线上资源依托省级在线精品课程资源，结合福建省园林绿化产业发展现状，建设视频资源库、思政案例库、作品案例展示库以及在线测试库，自主设计融思政视频、虚拟仿真、动画、音频以及习题资源；挖掘多形式思政案例，为课程教学提供充足供给；建设学生与经典案例展示资源，引导学生在经典案例中探新知，在学生案例中会总结；资源库内容逐年更新，突破空间限制，随学随用，思政内容灵活多变，符合当前学情，做到知识技能与思政素养共同提升。

线下资源依托校企合作，搭建“园艺智慧实训站、虚拟仿真实训站、校内外实训基地以及思政育人工作站”，建设园艺智慧中心、搭建交互式虚拟仿真课程资源，丰富第一课堂教学方法；校企共建校内校外实训基地，将企业文化与校园文化相融合，模拟真实工作场景；与企业合作建设思政育人工作站，带领学生参与下乡助农活动、红色之旅活动、乡村振兴志愿活动以及茶艺、花艺大师工作室课程，充实第二课堂教学资源；同时，挖掘课程相关技能竞赛、证书资源，真正做到德技双修、全程育人，培养“通于艺·融于情·创于行”的高素质园林设计人才。

“园林规划设计”课程思政内容供给体系

03教学实施的具体案例

积极探索改革教学方法，基于园林规划设计真实岗位，由浅入深设计“绘制公园绿地的局部设计图、绘制屋顶花园设计图”等8个典型工作任务，课程以发布任务为初始、完成任务为课程结点，以结果为导向，促使学生在学中做、在做中学，培养信念坚定、德技并修，具有较高科学文化水平、良好的人文和职业素养、过硬的职业能力，“通于艺·融于情·创于行”的高素质园林设计人才。

“园林规划设计”课程实施图

04教学效果

（一）健全了课程考核评价方法机制

本课程遵循“结果导向”，依托大数据信息化手段，通过线上任务发布，任务内容融合专业知识、职业能力、职业素养和思政元素，将过程性评价、结果性评价和增值性评价相结合，建立评价主体多元化、考核内容全程化的“三合四融”考核评价机制，综合考量学生知识、技能和素养的全面提升。

（二）课程思政教学改革取得成效

1.课程建设上，2023年10月被认定为“省级在线精品课程”，获国家级评选推送资格，2024年7月被认定为“省级继续教育数字化精品课程”项目。

2.学生层面：学生获技能大赛国赛二等奖（银奖）2项、三等奖1项，省级技能大赛一等奖（金奖）5项、二等奖5项、三等奖3项；荣获全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀团队称号，荣获“互联网+”大学生创新创业大赛省赛一等奖1项。

3.教师层面：教师荣获教学能力比赛省赛一等奖2项、二等奖2项。课程负责人被聘为第二届全国技能大赛园艺赛项裁判员、福建省职业院校技能大赛中职组（艺术插花）裁判员、福建省第一届职业技能大赛园艺赛项技术专家。

05教学反思

（一）存在的问题

1.教学设计层面：思政元素与课程知识的融合深度不足，课堂讨论多围绕技术问题展开，部分案例仅停留在表面解读，缺乏对设计价值观的深层引导。

2.学生参与层面：部分学生认为思政内容“与设计无关”，主动参与的积极性不高；在一些实践项目中，学生更关注形式美感，忽略设计对社区、环境的长远影响。

3.教师能力层面：教师对思政资源的挖掘能力有限，缺乏系统化的思政案例库；部分教师对思政教育的理解停留在政策解读层面，未结合课程特色创新教学方法。

（二）改进措施

1.重构教学内容：精选具有思政内涵的设计案例，结合红色景观、乡村振兴等项目，剖析设计背后的社会价值，设置“园林中的家国情怀”“低碳景观与可持续发展”等专题，将思政目标具象化。

2.强调学生主体性：鼓励学生自主挖掘设计中的思政价值，形成内在认同；采用“设计报告+思政感悟”双线考核，鼓励学生阐述设计中的价值观思考。

3.提升教师思政教学能力：建立“课程思政案例库”，整合传统文化、生态政策、乡村振兴等主题资源；创新教学方法，如：在公园规划设计项目实践中增设“社会影响评估”环节，要求学生从民生、生态、文化多维度评价设计方案。